Racons de lliure circulació – Escola Riera de Ribes (Sant Pere de Ribes)

1 comentari

  • Foto del perfil de Maria Balsach
    Maria Balsach

    COMENTARI REALITZAT PER MARIA MASIP

    Racons de lliure circulació (Esc. Riera de Ribes)

    Maria Masip

    Soc professora de secundària. He exercit durant 27 anys en diferents
    instituts de Badalona, sempre amb l’objectiu de crear projectes amb sentit. He
    passat els darrers anys de la meva vida professional activa a l’ICE de la UAB
    on he tingut el privilegi de contactar amb molts centres, de primària i de
    secundària, que cada dia procuren posar l’alumne en el centre de
    l’aprenentatge.

     

    Què
    veig en aquest vídeo?

    El primer que em crida l’atenció és el caminar assossegat i tranquil dels
    nens i nenes per l’escola. Com ja es desprèn del títol del vídeo, racons de
    lliure circulació, veig infants de primer cicle movent-se pel centre en
    llibertat per entrar a les aules que vulguin i treballar allò que més els interessa.
    Per tant, observo que els nens i nenes escullen, estableixen complicitats i
    aliances sense la intervenció dels mestres per fer la tria, s’adapten i
    reajusten la seva elecció quan no poden accedir a l’espai que desitgen, aprenen
    de manera compartida en diferents espais de convivència i d’aprenentatge, i,
    finalment, reflexionen sobre la seva tria al llarg d’un determinat període,
    alhora que s’autoregulen.

     

    També observo que ens els diferents espais es dona una oportunitat a la
    comunicació,   la creativitat, l’expressió, el joc, el raonament,
    l’experimentació, la imaginació…fet que denota una voluntat clara de l’equip
    de mestres de treballar-ho. Dedueixo que hi ha una planificació deliberada dels
    docents per oferir aprenentatges amb sentit, en un context de llibertat.

     

    Quina
    reflexió n’extrec?

    En primer lloc em sembla un esforç considerable per personalitzar
    l’aprenentatge, potenciant la implicació activa de tots i cadascun dels
    aprenents i oferint-los la possibilitat de desenvolupar allò que més els
    interessa i que millor connecta amb les seves capacitats, competències i
    motivacions. No obstant, en el vídeo també s’observa una voluntat clara
    d’ajudar l’alumnat a reflexionar sobre la seva tria i a autoregular-se,
    propiciant  la presa de consciència personal i l’autonomia.  Per això
    em pregunto si s’ha pretès connectar les diverses propostes amb la teoria de
    les intel·ligències múltiples i si tota l’oferta respon a la voluntat d’oferir
    a l’alumnat espais on treballar-les.

     

    Un altre aspecte que em crida l’atenció és l’aposta institucional que denota.
    És obvi que hi ha una elevada implicació del professorat en la concreció de
    l’oferta. Des de secundària em sembla un fet molt valuós perquè en aquesta
    etapa la complexitat organitzativa sovint deriva en rigidesa. Crec molt
    rellevant que el centre sigui capaç d’oferir una alternativa tant oberta i
    flexible.

     

    També vull fer-me ressò de la voluntat inclusiva de la proposta, que
    connecta amb els principis de l’escola democràtica i per a tothom.

     

    Per acabar, vull posar en valor el caràcter orientador d’aquests racons ja
    que ajuden els nens i nens a reflexionar sobre les seves capacitats i
    interessos i els permeten anar construint el seu projecte de vida personal que
    té lloc al llarg de tota l’escolaritat. En aquest sentit animaria als mestres
    del cicle a donar més rellevància a l’autoconeixement i a l’orientació que
    aquesta experiència permet, creant espais on reflexionar individualment  i
    col·lectiva sobre el què han après i el què han descobert sobre si mateixos.