La personalització de l’aprenentatge (xarxa d’itineraris cognitius personals) – Escola Riera de Ribes (Sant Pere de Ribes)

1 comentari

  • Foto del perfil de Maria Balsach
    Maria Balsach

    COMENTARI REALITZAT PER MÀRIUS MARTÍNEZ

    La personalització de l’aprenentatge (Esc. Riera de Ribes de Sant Pere de Ribes)

    Màrius Martínez, és Doctor en Ciències de l’educació, professor
    titular d’Orientació professional, professor a les titulacions de
    Pedagogia i Educació Social de la Universitat Autònoma de Barcelona i al
    Màster interuniversitari de Formació de Persones Adultes. Actualment és
    vicerector de Relacions Internacionals de la UAB.

    És difícil fer-se a la idea a partir d’un únic document audiovisual
    de la riquesa, complexitat i qualitat dels plantejaments pedagògics de
    l’escola Riera de Ribes. La seva proposta parteix, molt encertadament de
    situar l’interès de l’alumne al centre del procés d’ensenyament i
    aprenentatge. La idea de donar veu i més protagonisme a l’aprenent –
    l’alumne – permet copsar la diversitat en els estils d’aprenentatge i
    també donar respostes igualment diversificades.

    Els grups heterogenis són per definició diversos en moltes de les
    variables que podem considerar en el context d’una escola del segle XXI.
    Per això és oportú i alhora constitueix un desafiament plantejar-se com
    donar una resposta pedagògicament coherent, estructurada i contrastada a
    aquesta situació.

    El vídeo permet copsar moments d’aprenentatge diversos en els que es
    poden veure grups d’alumnes en contextos molt diversos. L’observació,
    l’expressió, el diàleg, la participació, en suma, el protagonisme de
    l’alumne es fa palès en una part de les imatges, com també la
    utilització de recursos diversos i la participació de diversos agents.

    L’edició del vídeo potser dóna massa protagonisme a la música i a
    situacions de gran grup o imatges, que si no s’han viscut costen
    d’interpretar i no permeten acabar de copsar i ni fer justícia a la
    riquesa dels plantejaments esmentats. És, però, un punt de partida per a
    explicar petits i grans innovacions que formen part de la vida
    quotidiana del centre. Són  fruit del treball continuat i entusiasta de
    mestres, alumnat i altres actors que també configuren oportunitats per a
    que cadascú aprengui més i millor, d’acord amb les seves
    característiques.